Skolutbildning

Utmärkt foto: © Shutterstock

Vårt utbildningssystem är inte på topp! Den som påstår något annat måste anklagas för att åtminstone stödja detta elände, om inte driva det framåt. Vad måste vi göra för att göra våra skolor och vårt utbildningssystem hållbara som helhet?

Jag är övertygad om att vi inte behöver uppfinna hjulet på nytt, vi måste bara acceptera fördelarna med befintliga modeller och sätta dem i rätt sammanhang.

Låt oss börja i början av kedjan. på daghem, Förskola och specialskolor; Den som besväras av den senare terminen kan föreslå alternativa terminer, men det kommer inte att förneka behovet av specialskolor. Beroende på personliga behov börjar varje barn sin skolutbildning på en av dessa platser. Eftersom det alltid kommer att finnas personer med stora psykiska eller fysiska funktionsnedsättningar måste man fundera på hur man bäst integrerar dem i samhället – enligt den term som används idag: inkluderad. Å ena sidan av ekonomiska skäl och å andra sidan på grund av den ständiga bristen på kvalificerade handledare och lärare kan inte varje dagis och inte alla daghem säkerställa inkluderingen av personer med stora funktionsnedsättningar. Det är därför vi måste tillhandahålla lämpliga faciliteter och kan också anpassa dem till förmån för de drabbade.

Så snart ett barn når upphämtningsstället "School Enrollment", som på grund av dagens rörlighet i vårt samhälle, måste definieras enhetligt och tydligt åtminstone på federal nivå, kommer det till grundskola. Barn som saknar nödvändig mognad, förståelse eller språkkunskaper är det specialskolor ytterligare stödjas och helst senare integreras i det vanliga skolsystemet. Eftersom det inte är möjligt att göra varje grundskola inkluderande av de skäl som redan nämnts, måste det Grundskolor Plus som också kan användas fullt ut av barn med större fysiska begränsningar. Grundskolornas mål är fortfarande att ge alla elever en baskunskap och, otur, vem som tänker illa om det, att fördela eleverna till gymnasieskolorna. Denna "uppdelning" måste återföras till ansvar för lärare och handledare som också försörjs för det!

Efter att ha gått grundskolan kommer eleverna till endera Hauptschule, Eine Medium- eller Realschule eller på en Gymnasium. Som nämnts ovan måste de insamlingsställen som krävs för detta vara enhetliga åtminstone på federal nivå. Och de respektive uppfostrings-, tränings- och utbildningsmålen måste också definieras rikstäckande. För att säkerställa inkluderingen av alla elever med stora fysiska funktionsnedsättningar kan det bli nödvändigt även här plus skolor sättas upp och underhållas. Dessutom, för elever för vilka det är en framgång att slutföra grundskolan, eller för elever för vilka det skulle vara ett slöseri med tid att stanna kvar i skolsystemet, specialskolor stå till förfogande för att så snabbt som möjligt föra den senare till ett universitet eller för att på bästa sätt förbereda den förra för en eventuell vistelse i motsvarande efterföljande lokaler.

Efter avslutad gymnasieskola bör alla utexaminerade ha en Lehre och lämplig yrkesskola vara obligatoriskt. Realschule akademiker skulle ha mellan Lärlings- & yrkesskola, Undervisning & universitet eller besöka en College Välj; detta beslut bör definitivt stödjas av respektive "klasslärare". För gymnasieutexaminerade skulle det bara vara logiskt att gå på högskola eller universitet och vara beroende av individuella prestationer.

Även på vår Universitäten, de ursprungliga anläggningarna för högre utbildning, ändringar måste göras. Industrins, näringslivets och näringslivets särskilda utbildningsbehov kan på bästa sätt täckas av lämpliga universitet som också är subventionerade i detta avseende. På så sätt skulle universiteten kunna ägna mer tid åt vetenskaplig kunskap igen, och även göra det lättare för sina lärare att få en universitetslärarexamen och på så sätt öka den övergripande utbildningsnivån, vilket är mycket gynnsamt för varje samhälles vidare utveckling.